Мова :
SWEWE Член :Ввійти |Реєстрація
Пошук
Енциклопедія співтовариство |Енциклопедія відповіді |Відправити запитання |Словник знань |Завантажити знання
Попередній 1 Наступний Вибір сторінок

Розробка двигуна

Погоджений розвиток управління моторного розвитку рухів тіла з боку центральної нервової системи, нервів, м'язів. Це є важливим питанням в дитячій дослідження психології. З психологічної точки зору, операція є частиною діяльності, дія розвиток забезпечується безпосередньо до діяльності в галузі розвитку дитини.Основні Введення

Рухи нервовий центр, нервові, контроль за розробкою координація м'язів тіла. Це є важливим питанням в дитячій дослідження психології. З психологічної точки зору, операція є частиною діяльності, дія розвиток забезпечується безпосередньо до діяльності в галузі розвитку дитини.

Фізична активність для дітей від новонароджених, які народилися, так як є два види фізичної активності. Одним з них є серія людської зародкової лінії генетичний рефлекторно вниз в тривалому процесі еволюції, наприклад, смоктальний рефлекс, вкорінення рефлекс, хапальний рефлекс і т.д. Це фіксоване активність реакції, є індивідуальної реакції на конкретні специфічні стимули навколишнього середовища. Новонароджений потенціал реагування є використання цього дивного світу зроблені тільки з початковим балансом. Ще загальної діяльності фізичних реагування, такі як обернувся, скручування рух тіла, рук і ніг. Це дитячий спонтанна фізична активність, ні метою, ні порядок, відносяться до різних частин тіла. Саме це спонтанні заходи фізичні вправи, складають основу для майбутнього розвитку дій.

Принципи розвитку

Дії з розвитку дитини слідувати трьом принципам, а саме ① голову - хвіст (зверху вниз) принципи: розвиток дитячого дії перші рухи голови, а потім руху стовбура і, нарешті, рух стопи. Будь-яка дія дитини завжди по повстанню - встати - сидіти - повзати - стоячи - ходити напрямок; ② поруч - далеко (від центру до краю) принципи: близькість центр тіла (ствол) завжди частину м'язів і руху розробити перший, кінцівки тіла від центру дії в минулому розвитку. Щоб руки, наприклад, плечі і верхня частина рук літні першим, а потім ліктьових, зап'ястя, руки і пальців рухів розвинених року. ③ цілому - частина - весь принцип: Новонароджений дію оману генерала, недиференційовані руху великих груп м'язів. Такі, як 4,5-місячного віку, щоб взяти на передній частині пляшки, як правило, не в руки, але із зброєю і всього тіла, все тіло теж плачуть, коли танцює. З дозрівання нервової системи і м'язів, а також власної повторного практиці дитини, акція продовжилася диференціації. Дитячі частини тіла поступово навчитися контролювати дрібні рухи групи м'язів. Коли частина тіла стимулюється, пригнічуючи дію контролювати іншу частину відповідних частин тільки реагувати час. Після того, як дитина отримала невеликі групи м'язів для управління роботою кожної частини, і дізнатися ці маленькі хитрощі "злити" разом, інтегровані в складнішій всієї акції. Такі, як: діти вчаться контролювати голова, шия, руху рук, які були диференційовані на основі дії повинен був сидіти на інтеграції та координації дій. Це в цілому більш високий рівень дій. Х. Вернер (1948) цей процес називається "ієрархічної інтеграції." Продовжити розділити дію від великих груп м'язів розробити заходи до невеликих переміщенням група м'язів, від хаосу всієї акції без диференціації диференціювати загальну рух, процес інтеграції.

Стадія розробки

Руховий розвиток дітей через основному той же процес або стадії. Американський психолог Ширлі М. діти в дослідженні для визначення постави контроль, розвиток позиції вніс видатний внесок. Основна робота програми або стадіях розвитку дитини, включають наступне:

Керівник

Керівник руху, в тому числі контролю довгого мускула, посміхатися і дивитися вгору. М'язового контролю відбувається на початку пологів. 12 годин після народження, з'явився в кластери очей поглядом рухається речі кампанії "очного яблука шок»; є очі на фізичний рух 3,4 тижні; 23 місяців мають горизонтальні рухи очей; 3-4 місяці з вертикальною очей напрямок руху; окружність стиль руху очей відбуваються протягом декількох місяців. 1 місяць після народження, видно з тактильної стимуляції рефлекторної посмішкою; вид іншими, що призводить до соціальної посмішка посмішкою вступають в 3,4 місяців. 1 місяць дитина в положенні лежачи на животі може піднятися до п'яти місяців, щоб піднятися в спині;, коли проводити сидяче положення, очолить зводити від чотирьох до шести місяців.

Стовбур

Діти рухи тулуба в основному встати, сісти, контроль сечі. 2 місяці після народження може обернутися тіла на стороні, зверненої на спині, коли перекинувся чотири місяці сидіти на узбіччі, до шести місяців може бути повністю скасував. 4 місяці не може утримати сісти; п'ять місяців, коли ви можете стояти осторонь, якщо спинки; немає спинки в той час як він сидів за 7 місяців, 9 місяців може сидіти на самоті протягом 10 хвилин або довше. Дитячі необхідно диференціація нервової системи може бути досягнуто значною контролю сечі ступеня. Звичайно потрібно до повних шести місяців після навчитися контролювати випорожнення, від 15 до 16 місяців після контрольної сечовипускання, і дійсно перебуває під контролем великого 2-річного, управління сечі становить від 4 до 5 років.

Рук і кистей

6-7 місяців не може забрати речі виносні опори; на 1 рік, не має рухи рук і може випадково підібрати маленькі речі. Finger з великим пальцем і чотирма іншими опозиційні рухи захоплення об'єктів були від 3 до 4 місяців після появи; підібрати об'єкт з тим же дії в близько 8 до 10 місяців з'являються. HM Халверсон (1931) був захоплення дії для розвитку докладним описом: хапальний рефлекс - не впіймати - зчеплення не надто сильно - не великий палець зчеплення - коли захоплення з великим пальцем - великим і координація пальців захоплення 4 зчеплення. Спочатку кисті та передпліччя, діяльність не є випадковими, і тільки 6 до 7 місяців після встановлення руку - координація очей зв'язків дій з метою стати цілеспрямовані, випадкові руху.

Ноги

Народився близько двох вихідних, дитина ногами спосіб, що його обертання тіла, після того як ваші ноги і тіло не може рухатися разом. Дізнайтеся, встати і сісти ззаду, дитина почала вчитися повзати.

Китайський учений Лі Huitong, Позбав Ді були 1961,1962 типи розплідників в Тяньцзіні, 3-річний екс-розплідник дитячі рухи тіла здоров'я і рухи рук (табл. 1, таблиця 2) розвиток опитування були узагальнені результати наступним чином: розвиток моторики для дітей старше вікової норми, просто середнє протягом деяких психологів є інститут, свою обізнаність і дії, щоб визначити, чи є розвиток нормальних дітей, є певне значення. Проте, розвиток моторики дитячих вікових стандартів норми не є абсолютними, але можуть бути і відмінності, пов'язані з різними національної, етнічної, регіональної і т.д.. Є також багато індивідуальних відмінностей у швидкості між моторного розвитку дітей.

Фактори

Термін погашення є важливим фактором, що впливає на розвиток дитячого дій. Діти всіх етнічних груп в усьому світі, незалежно від їх економічного стану, рівень освіти, і, як соціальний стан, розвиток моторики в основному такі ж для того, щоб досягти зрілості. На початку 20 століття, деякі психологи, такі як А. Gesell, Х. Томпсон та ін Візьміть близнюків як об'єкта дослідження, взаємозв'язку між розвитком автомобільного та зрілості. Вони несуть близнюків у ходіння по сходах, скелелазіння, катання на роликових ковзанах та інших навчальних руху, інший тимчасово тренування. Було встановлено, що дитина не досягла фізіологічний стан готовності (тобто погашення), дія навчання майже не працює, або що ефект мінімальний. Навіть трохи грав роль носить тимчасовий характер; раз фізіологічно Із завершенням цього препарату тварини, навчання може грати ефект мультиплікатора.

Деякі дослідження в 1970-х роках зробили новий прогрес, вказуючи, що довгострокове навчання може прискорити розвиток дією певних дій. PR Зеле Цзо і С. Колб в 1972 році, недавно народилася дитина на чотири групи. Проходячи через кожен свинцю діти вчаться ходити відображення дій, але не те ж саме час у дорозі. Було виявлено, що одна з найдовших навчання дітей вчитися ходити у віковій групі.

Найбільш ранні, і всі діти в експериментальній ніж норми ходити раз за кілька місяців вперед.

Різні виховання може впливати на швидкість моторного розвитку. Крос-культурні дослідження показують, що етнічні відмінності в моторному розвитку дітей у різних регіонах, на додаток до генетичних факторів, виховання дітей також є фактором. Замбії дітей від народження до бігати на задній планкою на тілі матір'ю, вони були навчені, щоб прийняти багато візуальної стимуляції, слуховий стимуляції, тактильних - кинестетической стимуляції. Після залишили в спокої буде сидіти на свободу пересування, і, отже, дія швидкий розвиток. І хоча з дитиною на руках в Мексиці запустити його матір'ю. Але вони були щільно сповиту, за перші три місяці на обличчі також покрита, так що цей розвиток повільно двигуна. Час вибирати можливості практики дій, також важливо. Юкка Айткен ранньому дитинстві з Замбії дітей мають таку ж активність, але, дізнавшись, що вони не сидять на можливість практикувати станцій, досягнувши екстракт такі дії, які швидко втрачає перевагу за перші 10 місяців з розвитку оригінального дії, протягом перших 12 місяців, насправді за норми. Деякі дитячі будинки для дітей з важкими початку досвіду поневірянь, вживаючи заходів до розвитку більш повільно.

Після розвитку ранніх дій і моторних навичок, в порівнянні з іншими психічної діяльності, погашення грає важливішу роль. Але її розвиток і раніше невіддільна від навколишнього середовища. Навколишнє середовище може не тільки прискорити або сповільнити швидкість моторного розвитку, а й всього лише людина соціальне середовище для того, щоб за рухами дитини, проведені вздовж траси розвитку людської діяльності. Дикі тварини, що вирощуються на дитину (див. вовченя) не може ходити на задніх лапах, як людина, крайній приклад.

Розвиток навичок

Кронбаха ЖЖ рухові навички були в такому визначенні: моторика відбувається автоматичний, швидкі, правильні, легкі рухи, це не разова акція, а серія скоординованих сотні м'язів і нервів дію. Почав розвиватися немовлят моторику до свого першого дня народження, координує початкову зрілої м'язової основу. Це прекрасний координації рухів, невеликі групи м'язів відіграють важливу роль. Існують три основні умови розвитку навичок, а саме можливість практикувати, щоб дізнатися заохочувати дії і є альтернативна модель для імітації правильна дія.

Дошкільна багато часу на вивчення моторики. У цей період у дитини фізичне м'які, легко вчитися, плюс вони люблять наслідувати, як і проблеми, щоб повторити ті ж дії, але і бояться насмішок і невдачі, так довго, як це може бути, щоб створити сприятливі умови для дітей дошкільного віку можуть отримати багато навичок.

Навик навчання має важливий вплив на формування особистості дітей дошкільного віку. Діти освоюють ряд навичок вироблятиме почуття незалежності, вимагаючи допомоги, щоб позбутися від дорослих, свою власну незалежну дію, яке сприяє незалежної культури особистості. Крім того, деякі з дитячої гри навичок взаємодії один з одним інструменти. Незручність, діти часто повільно, щоб зрозуміти навички, тому що вони не можуть грати з вільним супутником в той час як поодинці, але гарний розвиток ігрові навички для дітей легко змішатися зі своїми однолітками, і отримати експертну оцінку.

Після того як діти в школу, як у швидкості вміння, силу, гнучкість і баланс, або в змісті навичок, мало місце багато розвитку і зміни. Тим часом, хлопчики і дівчатка відмінності у розвитку навичок також більш чітко. Дія на гендерні відмінності в дошкільних установах був створений. Хлопчик в координації м'язових рухів пір, поки жеребкування, стрибати звідти, вгору і вниз по сходах і сильною геометричній дівчата, в той час дівчата в координації рухів м'язів, таких як короткий переліт на одній нозі, стрибки, біг на трохи вище, ніж у хлопчиків. Біг, стрибки, метання багато заходів для дітей загальних факторів. Так Чад А. Pace Ace (1960) Візьміть вимірювання цих трьох подій в якості основи для вікових та гендерних відмінностей у варіації. Вона і хлопчики і дівчатка з гонки, стрибки в довжину і стрибучість на замовлення відповідно з великою кількістю літератури, виявив здатність хлопчиків і дівчаток у ці три види діяльності збільшилися з віком і тенденції зростання. Але хлопчики від 5 років до 17 років діяльності було просування по службі, але дівчина тільки з'явився з п'яти років до молодшого шкільного віку значно покращився. Про їх діяльність у віці 13 років виріс до піку, а потім зберегти вихідний рівень або почали знижуватися з тих пір. Згідно Чад Pace Ace здається препубертантних хлопчики вище з точки зору навичок, хоча деякі дівчата, але ця перевага є дуже слабким, але досягає статевої зрілості, різке зростання хлопчика в законній діяльності, вміння дівчини на колишньому рівні або знизився , був у різкому контрасті з цього часу.


Попередній 1 Наступний Вибір сторінок
Користувач Огляд
Немає коментарів
Я хочу коментувати [Відвідувач (3.219.*.*) | Ввійти ]

Мова :
| Перевірте код :


Пошук

版权申明 | 隐私权政策 | Авторське право @2018 Всесвітній енциклопедичні знання