| Мова : |
|
| Енциклопедія співтовариство |Енциклопедія відповіді |Відправити запитання |Словник знань |Завантажити знання |
Дитяча Живопис |
|
Визначення Дитяча картина відноситься до дитинства, діти цікаві про зовнішній світ спостереження і уяви через вільної гри за допомогою графіті або витягнути роботи. Визначення дитячого живопису має два рівні сенсу, з одного боку, є картина повністю з рук дитину без інструктора чистому вигляді, а з іншого боку, відноситься до тримати перед живопису на основі інтересів і вчителя картини здійснюється під керівництвом. Речовина Картини дитини своєю суттю відображає процес дитячих пізнавальних, знання мов та ідей з великим усвідомленням речей навколо дітей буде цікаво, на цей раз, малюючи шлях, вони повинні виражати свої почуття , який зацікавлений в продуктивності. Ось у чому суть дитячих малюнків показати природний інтерес, інтерес представляє притаманні сила дитячих малюнків. Можна також сказати, що утримання дітей живопис дитячий самовираження, це гра для дітей, дітей живопису, як їх невід'ємної частини гри, її основна функція в тому, що психічний і емоційний просвітництво дитини, є вивчення дітей дуже важливі шляхи психологічного розвитку. Так, коли у дитини є бажання висловити своє власне життя, і вони будуть мати реальний частина власних картин дитини. Дитячий живопис діяльність людини в мистецтві особливий етап, який супроводжується зростаючих дітей, що відображає характер дитини, продуктивність дітей розумової діяльності, спеціальний візуальний мова, яка використовується, щоб висловити думки і почуття дитини. Дитячі Живопис відмінні риси особистості: наївні, сміливі, перебільшені, романтичний, відверті, нестримної діти в живопису, без будь-яких перешкод поза коробки, утворюючи неповторний дитячі малюнки разом з унікальним, фантастичним і навіть абсурдною сенсу. Ці особливості безпосередньо відображає мислення і внутрішній світ дітей. Так що, коли ми дивимося картини дітей, ми можемо твердо вважаю, діти в живопису втілюється вид дитячої невинності і красу своїх скромних неповнолітніх, і це те, що ми відчуваємо, у дорослих, ніж у живопису. Дитячі картини відображають рівень розумового розвитку у дітей, в той же час сприяючи психічного розвитку дітей. Малюють діти сприйняття, розвитку потенціалу пам'яті, уяви та творчого мислення відіграє важливу роль в просуванні.Особливість При фарбуванні дітей, як і раніше реальність, суб'єктивна мета і студія живопису в декількох аспектах координації. Сама картина є скоординований процес, ми можемо зробити дітей спостерігати розум безпосередньо відстежувати їх ефективність. Діти живопис з простим характером, перфекціоніст природи, символічний, динамічний, разом з унікальною природою, перебільшеною, відкритості, свободи і так далі. Правда багато дітей через живопис демонструють чесне, відверте і щире характер. Їх реальна мета реалізм і дорослі не те ж саме. Об'єктивно вірно і реалістичними вони не є. Дитяча Живопис стандарт більше орієнтований правильно, а не як не люблю. Діти продовжують демонструвати свою обізнаність про стан речей, часто без дорослого камуфляжі, але природним для нас. Удосконалення відноситься до дитячої живопису, вони часто дивитися на речі з різних точок зору, і знати, або думати про речі, які не пов'язані один з одним, щоб зібрати воєдино список на екрані, поки картина не буде заповнений, і невидимі із зовнішнього боку об'єкта також пофарбовані поза, і не покривають пофарбовані між об'єктами. Це перфекціоніст природа, а й показали, а нехай деяке дублювання відбувається, також відмовився залучити менше. Мальовнича сторона також писав портрети обох очей. Перфекціоніст природа демонструють пізнавальні характеристики дітей. Це прагнення до досконалості виникає з розуміння речей для дітей, від дітей до світового розуміння недосконалості. Символічне уявлення дитячих малюнків є не точно зобразити об'єктивні образи і свої багато рис, лише б зберегти свою саму основну форму. Наприклад: Діти зазвичай прості абстрактні лінії, щоб зобразити об'єкти, картини позбавили людей, які люблять різні роду, різного віку, різних професій риси характеру інший вид, залишивши тільки основні риси відрізняють його від інших тварин. Навіть близько до форми символу, який дитина без свідомості, неналежне виконання, зображений об'єкт спрощення та узагальнення. Поряд з унікальною природою відбивається в дитячих живопису ликів простих і грубих, форма перебільшені або перекручені. Продуктивність живопису великий розрив між зображенням і зображенням мети. Мальовничі люди, часто маленька голова і велике тіло, очі і рот звертається значний діапазон руху перебільшені гору людське тіло перпендикулярно схилу гори; людина в просторі та іноземців гри, в лісі і тварин тусовці ; це поряд з унікальною природою дитячого розуміння речей недосконалі, недостатньо виразним прийняття. Динамічний ставиться до дитини подобається малювати цікаві заходи об'єктів, не подобається живопис стаціонарний стан об'єкта. Наприклад: Вам подобається живопис різних динамічних людей, тварин, подорожі, літаків і так далі. Сторона рот часто пофарбовані для імітації звукові образи в картини в ролі, і навіть забути себе. Ця динаміка, що відображає дитячу допитливість і неспокійні, химерні риси. Дитяча Живопис обмеження менш встановити менш сміливе мислення, дії відкритий, екран дає сильний перебільшення. Виглядає дійсно "сміливий, фантастичний." Продуктивність дітей на момент малювання перебільшені і почуття з приводу особливостей і уваги. Вони мають тенденцію зосереджуватися на найбільш цікаві зображення. При фарбуванні і частини зображення зацікавлені у виконанні більше, щодо конкретних, існує тенденція перебільшувати. Інше зображення є відносно простим узагальненням. У кольорі, колір, як правило, суб'єктивне намір і особисті переваги кольору. Характеризується сильними квітами, ясно. Свобода є дитина любить малювати цікаві заходи об'єктів, не подобається живопис стаціонарний стан об'єкта. Наприклад: Вам подобається живопис різних динамічних людей, тварин, подорожі, літаків і так далі. Сторона рот часто пофарбовані для імітації звукові образи, цю динаміку, відображаючи дитячу цікавість і неспокійні, химерні риси. Коротше кажучи, коли діти креслення, що показує характеристики і продуктивність різних методів, використовуваних дуже сильно відрізняються від дорослих. Тому що діти формують, структура, простір, колір, і багато інших чинників також формують об'єктивну брак розуміння і усвідомлення. Для дітей, завдання живопису не вчиться, але дуже кумедна гра. Картина в процесі забарвлення приносить відчуття щастя, все це продуктивність і сильне бажання для дітей про таку видовищ є однією з реакцій дитячих малюнків, що представляють інтерес. У цьому процесі, то, що не може нав'язувати дорослих дітей. Якщо продовжувати направляти дітей, щоб спостерігати речі навколо почуттів, розширити свої знання. Підвищення свої можливості (спостереження, чутливість, уяву, творчість і т.д.), так що діти досвід, знання, природний розвиток базового розуміння, підтримуючи інтерес до цієї картини. [1] Психологічні особливості Діти люблять малювати, це від фізіологічних і психологічних потреб дітей і їхніх потреб, що виникають. Ми займаємося дитячої художньої освіти, ми повинні вивчити психологічні та характеристики дитячого малюнка, в іншому випадку, він не може правильно оцінити дитячі картини, важко консультування дитячого малюнка. Первинний етап має бути вік дитини на три періоди вивчені: Схема 6 - 8 років, реалістів тенденцій 9-11 років, після 12 років реалізму (умовно кажучи, деякі з них будуть вперед або назад) . Вчителі Мистецтво має бути засноване на різні періоди дитячої психології і особливості картини, культивувати свої інтереси з метою підвищення рівня їх картин. Schemata з 6,7-річних дітей в дитинстві в дитинство перехідному етапі, досягла 90% від розвитку дорослих мозку, але все ще зберігає психологічний стан раннього дитинства, уява розвивається. Вони часто живопис як свого роду гру, щоб живої і неживої речі упереміш. Є більше 7 років, діти цієї функції, щоб зменшити або послабити поступово, поступово змозі об'єктивно і реалістично зрозуміти об'єктивний світ, уявіть той же час, вміти малювати, що відповідно до самостійно знайомі. З їх розширення участі у громадській діяльності та розширення знань про живопис завершилися в золотий вік дитячого живопису. Вони покладаються на інтуїцію, в поєднанні з власним розумінням речей і уяви, відповідно до концепції розуму характеризується утворенням образів, з їх спогади і образи, щоб висловити настрій, загальна форма шаблон характеристика цього етапу дитячих малюнків, так званий Період схеми. У цей період, зокрема, не вимагають вчителів і батьків, щоб оцінити перспективні дорослих картини дітей, не дозволяйте дитині йти сліпо наслідувати дорослим роботу або методи, щоб повністю для свободи дітей, дітей з їхньої улюбленої прояви залучити їх улюблений контент живопису, щоб не давати дітям, як живопис природи задушені. Реаліст тенденції Як діти стають старше, фізіологічні зміни, щоб поліпшити здатність спостерігати, зміцнювати і розвивати навички мислення судження відрізняється від попередньої стадії, вони почали приймати об'єктивний підхід спостерігати реальні умови і дослідження раннього дитинства вірити в казки, фентезі почали сумніви виникають. Часто використовується для до його "дивною" і "нелогічним" вираження негативного ставлення до тих, звертається непропорційно в минулому, нереально зробити негативну відповідь. При виконанні своїх дитячих малюнків наївних, по-дитячому не подобається, навіть більше, ніж заздрощів своїх дітей, а також дорослих, живопис, живопис сприйняття простору домігся значного прогресу, починаючи від квартири до тривимірного просторового мислення думати перехідний місця, так називається реалісти тенденції. Тому що діти на цьому етапі картини стали переслідувати істину, в результаті створення їх грайливою дотику тих, зникає інтерес до живопису прагне до байдужості, навіть в якості індивідуального живопису в якості додаткового тягаря. Інтерес до живопису в цей період як час, щоб зробити дітей кресленнях так багатий, що вимагає когнітивного закон студента, поліпшити свої навички малювання і естетичне почуття, щоб вибрати свої методи і моделі навчання, щоб вони працювали, щоб залучити Технологія може бути лірична, так що студенти будуть зростати інтерес до мистецтва. Реалізм У цей період дитина вступив підлітковий фізіологію в психічному розвитку, поступово наближається дорослих. З точки зору, ніж попередні два етапи картини, щоб побачити свої навички спостереження, розуміння, високі експлуатаційні характеристики,; З точки зору розвитку мислення, мислення від візуального образу в розвиток передових мислення в образах, і має певний потенціал для абстрактного мислення З більшою ступенем збільшення, в зв'язку з років шкільної освіти і сімейного виховання та соціального впливу своєю природною красою, соціальної красою і художньої краси мати початкову оцінку. З поліпшення задоволенням, в поєднанні зі зростанням почав мозок дозріває, діти задуматися про методи картини перетворили від простого до складного, коли ви намагалися залучити як картина, але й мають певну кількість реалізму здатності, так називають це період реалізм. Звичайно, частина реалістичного періоду слабких людей, тому що інтерес в малюнок, живопис і намагався залучити як коли, незважаючи на досягнутий прогрес не є задовільним, у той час як відсутність впевненості в собі і терпіння інтерес переноситься в живописі період придушення. На даний момент, ми повинні вибрати деякі зі своїх улюблених вчителів, які викладають зміст, організувати деякі прояви мають деякі труднощі в навчанні, яке може поліпшити свої навички і прийоми реалізму, так що ця частина людини рівно через інгібування. [2] |
| Користувач Огляд |
|
Немає коментарів |
